本文話題：小學(xué)生行為習(xí)慣，家庭教育

近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新舊觀念的沖突，獨(dú)生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的程度，但是如不及時(shí)加以矯治，就會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”約·凱恩斯也曾說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！庇纱丝梢?，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。

影響小學(xué)生行為習(xí)慣的因素有很多，既包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等客觀因素，也包括小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣主要也從這幾方面入手。
一、以身作則，榜樣激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
老師作為學(xué)生學(xué)校生活接觸的主體，發(fā)揮著不可忽視的作用。身教重于言教，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會(huì)有意識(shí)地將教師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象，如教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學(xué)生一起勞動(dòng)等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺去做，教師的行為具有潛移默化的作用，所謂隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。其次，老師要大力表?yè)P(yáng)同學(xué)中的好人好事，樹立尊重同學(xué)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，努力鍛煉等各方面的榜樣。
家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。因此家長(zhǎng)尤其要提高對(duì)自身要求，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并且以身作則，為孩子樹立一個(gè)好榜樣。
二、學(xué)校、家庭、學(xué)生相互配合，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
習(xí)慣是在教育過程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的。小學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過，僅憑個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)同事、家長(zhǎng)、學(xué)生多方合力，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
首先，班主任要與任課老師保持溝通，了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況。其次，定期和學(xué)生溝通，了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生的思想狀況，針對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象召開主題討論會(huì)，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，防微杜漸，把壞思想，壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。再次，積極和家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)會(huì)是一種方式，除了開家長(zhǎng)會(huì)，還可以到學(xué)生家進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生情況。平時(shí)可利用便捷的通訊如校訊通等和(www.nIuBb.neT)家長(zhǎng)深入交流，并提出學(xué)校的建議與要求取得家長(zhǎng)的配合。
三、創(chuàng)新班級(jí)管理形式和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
教師要給學(xué)生之間、師生之間創(chuàng)設(shè)一種情境，拉近彼此的距離。通過組織一些具有競(jìng)爭(zhēng)性、新穎性、促進(jìn)性的豐富多彩的活動(dòng)，如創(chuàng)建班刊，開通班級(jí)博客，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全身心的參與其中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生自我約束能力差，容易重復(fù)犯錯(cuò)誤，或者是說完就忘的特點(diǎn)，可以嘗試把一些規(guī)則規(guī)范編成歌謠，讓學(xué)生每天在邊唱邊記，時(shí)刻把好習(xí)慣要求銘記在心。如：少先隊(duì)員要做到，講文明，講禮貌。唱著童謠去學(xué)校，遇到老師先問好。同學(xué)相見說聲早，禮儀常規(guī)最重要。進(jìn)校要走人行道，不穿操場(chǎng)和跑道。上下樓梯不亂跑，遵守規(guī)則向右靠……通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
四、注重訓(xùn)練，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的。由于小學(xué)生學(xué)生自制能力較差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，分析他們的錯(cuò)誤并引導(dǎo)他們養(yǎng)成好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢姡B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，平時(shí)要注重訓(xùn)練，不能輕易松懈。無論老師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生，都要準(zhǔn)備好為養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。
五、建立評(píng)估機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
有訓(xùn)練，就要有評(píng)估。評(píng)估，作為訓(xùn)練的最終環(huán)節(jié)，同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。在培養(yǎng)過程中，要對(duì)認(rèn)真實(shí)施，持之以恒的學(xué)生以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)做出一些批評(píng)教育，但切不能過分冷淡，言辭激烈，同樣要給予他們鼓勵(lì)。同時(shí)，也可進(jìn)行同學(xué)互評(píng)，個(gè)人自評(píng)，對(duì)照一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。有利于學(xué)生不斷改正，不斷進(jìn)步。
小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)他們至為重要，作為教師任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)也需要家長(zhǎng)，學(xué)生自身的多方努力。一步一腳印，在汗水和堅(jiān)持的澆灌下，他們一定會(huì)長(zhǎng)成棟梁。

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