家長(zhǎng)對(duì)子女期望值
家長(zhǎng)對(duì)子女期望值高，一是部分家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化層次較高，一心要子女照自己的遺傳基因繼承父母等。二是家長(zhǎng)實(shí)施功利教育，在他們的眼里教育是作為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)力量的主要手段，教育孩子唯一的動(dòng)機(jī)和目的，是實(shí)現(xiàn)“理想”，獲得實(shí)力（實(shí)利），這實(shí)際上是“信仰迷失”“價(jià)值錯(cuò)位”的典型表現(xiàn)。實(shí)際上與錢欲膨脹、非理性泛濫、道德沉淪、人格分裂的品性危機(jī)有關(guān)。
一份調(diào)查資料顯示：66%的家庭從孩子五歲開始就聘請(qǐng)各類的家庭教師，補(bǔ)習(xí)文化，培養(yǎng)興趣愛好，參加這個(gè)“希望班”、那個(gè)“興趣組”，請(qǐng)這個(gè)邀那個(gè)形成家教熱。90%以上的家長(zhǎng)要求孩子達(dá)大學(xué)水平，65%的人要培養(yǎng)子女當(dāng)科技人員、廠長(zhǎng)、經(jīng)理，僅0.77%選擇了體力勞動(dòng)類的職業(yè)。我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力的分布，總是有它的層次性，頂部的總是少數(shù)。簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)，任何社會(huì)、任何時(shí)代總是按一定比例結(jié)構(gòu)的，不可能全部從事一種工作，而無人承擔(dān)另一類工作。
魯迅生前立下遺囑：“孩子長(zhǎng)大倘無才能，可尋點(diǎn)小事情過活”又說：“后起的人物一定優(yōu)于前人，決不能用同一種模型無理嵌定，長(zhǎng)者需是指導(dǎo)者，協(xié)商者，卻不是命令者?！崩仙嵯壬o妻子信中也談到對(duì)孩子的希望：“他們能初識(shí)幾個(gè)字，會(huì)點(diǎn)加減法，知道一點(diǎn)歷史便已夠了，只要身體強(qiáng)壯，將來學(xué)一門手藝，即可謀生，不必非入大學(xué)不可?！彼麄兘套雍蔚然磉_(dá)、寬容，并沒有強(qiáng)行要求子女一定成為什么“家”。我想只要有利于他們?cè)谏鐣?huì)上找到自己的位置，自食其力，發(fā)揮自己的才干，各有所成即可，對(duì)子女的期望不能脫離社會(huì)需要和子女實(shí)際。
淺談農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響
摘要：為了改變家庭的生活狀況，大部分農(nóng)村的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，留下他們的子女給隔代的爺爺奶奶或者外公、外婆監(jiān)管，這些學(xué)生失去父愛和母愛，缺乏正常的家庭教育?，F(xiàn)代教育理論指出，家庭教育重于學(xué)校教育，而父母又是家庭的主要教育者，是孩子的“第一任老師”，對(duì)孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。但由于缺乏父母的愛，缺乏家庭教育，導(dǎo)致很多孩子心理不健康、性格缺陷、行為偏差等多方面綜合表現(xiàn)的屢屢出現(xiàn)，這些因素影響了孩子的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長(zhǎng) 外出務(wù)工 家庭教育
有一位學(xué)者認(rèn)為，對(duì)孩子成長(zhǎng)最有影響的四個(gè)方面：家庭、學(xué)校、同齡伙伴、大眾媒體。在這四個(gè)方面中，家庭是首位。由此可見，家庭對(duì)孩子的影響是首要，父母的作用是無法代替的。家庭教育是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)部分，也是關(guān)鍵部分，良好的家庭氛圍，可以使孩子有良好的教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性和思想品德、行為習(xí)慣，使其受益無窮。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍的教育價(jià)值，在于促進(jìn)親子之間的溝通，促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展。孩子需要有父母的陪伴，需要父母的鼓勵(lì)與關(guān)心。然而大部分的農(nóng)村孩子因父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，與父母溝通的機(jī)會(huì)較少，得不到父母的關(guān)心和監(jiān)督，平時(shí)又較少接受思想道德教育和法制教育，因而產(chǎn)生不健康的心理，比如：自卑、憂郁、逆反心強(qiáng)、消極。這些不健康的心理影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，下面我用本校三年級(jí)的幾個(gè)留守學(xué)生舉例。楊宇航，男，十一歲。他活
潑、可愛、聰明，但缺乏紀(jì)律性。課堂上，他是一只“活蹦亂跳”的小松鼠，上課精力不集中，老師的話他左耳進(jìn)右耳出。每次考試下來，成績(jī)都在六十分以下。
龍昌平，男，十歲。龍昌平的父母出去打工已有兩三年了。這幾年，他是在爺爺奶奶的身邊長(zhǎng)大的。他不愛說話，整天坐在自己的位置沉默。一次我和其他幾位老師去他家家訪，他奶奶告訴我們，龍昌平平時(shí)在家也很少說話，基本的笑容都很勉強(qiáng)。奶奶不清楚他的學(xué)習(xí)情況，久而久之也就不再過問了。
龍升光，男，十一歲。自從父母去外地打工后，他就一直由外公監(jiān)管。外公忙于農(nóng)活，再加上年事已高，無力過多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。他非常調(diào)皮，而且學(xué)習(xí)差、好打架斗毆，最令同學(xué)們無法接受的是他衣服發(fā)散出一股難聞的臭味，衣服至少一個(gè)多月?lián)Q一次。
學(xué)校還有近百名學(xué)生都存在類似的情況，究其根本原因，這部分學(xué)生都屬于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工的留守兒童，缺乏家庭教育中父母的教育這一重要環(huán)節(jié)。那么，家長(zhǎng)外出務(wù)工對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有哪些影響呢？
一、缺乏父母的教育，不能很好地促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)及健康的心理
父母的教育能促進(jìn)親子之間的溝通，促進(jìn)孩子智能與創(chuàng)新能力的發(fā)展，有利于孩子良好心態(tài)及健康心理的養(yǎng)成。而父母出去務(wù)工，孩子被隔代撫養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校留守子女由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)管的占47%。這些監(jiān)護(hù)人大多都是“重養(yǎng)輕教”，急在心里，但力不從心。其原因有以下幾點(diǎn)：1、文化程度普遍較低，并且年邁多病，不能有效輔導(dǎo)孩子的功課；2、隔代的老人容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴(yán)，這使得孩子我行我素，形成不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較為突出；3、“代溝”現(xiàn)象的客觀存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人由于了解孩子的內(nèi)心思想，所以覺察不出孩子的不良思想苗頭，難以盡到對(duì)留守兒童的心理健康教育以及良好學(xué)習(xí)心態(tài)、心理的形成。因此，孩子們認(rèn)為沒有人關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，沒人管得住他們。所以，這部分學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常惹事，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)好與不好與自己沒有關(guān)系，反正回家自己說了算。
二、遠(yuǎn)離父母的期望，孩子也就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力
農(nóng)村的大部分學(xué)生家庭并不富裕，有些家庭僅一畝三分地，每年產(chǎn)出的糧食不夠食用。于是，父母在吃飯時(shí)就經(jīng)常告誡孩子們，要努力學(xué)習(xí)，別在家里種一輩子的田土，別走自己的老路。于是孩子們會(huì)暗自發(fā)誓要爭(zhēng)取改變這貧窮的面貌，過上幸福的日子。美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明：教育者的期望對(duì)受教育者有重大影響。我在一個(gè)女學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)這樣一段話：“爸爸媽媽，你們經(jīng)常叫我努力學(xué)習(xí)，其實(shí)我是知道的，請(qǐng)你們記住，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，我不會(huì)辜負(fù)你們對(duì)我的期望，請(qǐng)你們要相信我，我一定會(huì)成為你們的好女孩。”從這幼稚
又真誠的話中，我們不難理解父母是孩子最好的教育者，他們的期望有較強(qiáng)的暗示和感染作用，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生心里上的震撼。從心理學(xué)來講，期望是一種心理定勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望是孩子學(xué)習(xí)必不可少的因素，是孩子前進(jìn)道路上的“航燈”，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成對(duì)學(xué)習(xí)效果的遠(yuǎn)大抱負(fù)。遠(yuǎn)離父母的期望，孩子在學(xué)習(xí)和行為上沒有約束力，自然也就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、缺少父母的關(guān)愛，要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣難上加難
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)方法就是躬行實(shí)踐。在他的《習(xí)慣成自然》一書中闡述了培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的重要意義。而孩子的行為習(xí)慣除了在學(xué)校老師的培養(yǎng)以外，最重要的是父母的培養(yǎng)。父母好的行為習(xí)慣和言語能激勵(lì)孩子端正好學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。說到底，父母為孩子提供了躬行實(shí)踐的最直接機(jī)會(huì)。一、父母是孩子親身體驗(yàn)的監(jiān)督者。由于孩子的自制力弱，集中精力做事的時(shí)間短，需要有人在旁邊催促和提醒。例如，父母經(jīng)常提醒孩子上課時(shí)要認(rèn)真聽課，督促孩子完成作業(yè)，不會(huì)的字自己去查，每天讓孩子拿作業(yè)給他們看，背書給他們聽，并經(jīng)常問孩子今天老師教什么，你學(xué)到了什么。認(rèn)真聽課了的孩子就會(huì)得意地把當(dāng)天記得的全部說出來，實(shí)際上也就對(duì)當(dāng)天的課程進(jìn)行溫習(xí)。而沒有認(rèn)真聽課的孩子被父母責(zé)備后，第二天也會(huì)按照父母的要求認(rèn)真聽課，因?yàn)槊刻旄改付加羞@樣的問題在等待著他們。
二、父母是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。孩子有學(xué)習(xí)的欲望和激情，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這時(shí)就需要父母給他們引導(dǎo)。因此，父母的言行舉止就在潛移默化中影響著他們的成長(zhǎng)，使這些孩子養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活態(tài)度，自覺地養(yǎng)成看書、寫字，積極動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。
結(jié)束語：總之，作為教師，在承擔(dān)起教書育人的同時(shí)，也要換個(gè)角度做這些孩子的父母，開展“自尊、自立、自律、自強(qiáng)”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)留守學(xué)生在人格上自尊、生活中自立、獨(dú)處時(shí)自律、成長(zhǎng)中自強(qiáng)。給他們創(chuàng)造一個(gè)好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能享受到有父母陪伴的家庭教育。同時(shí)，政府也應(yīng)采取有效措施，鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，改善城市農(nóng)民工子女的就學(xué)條件。
淺談家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合學(xué)校教育好孩子
孩子的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的人格形成很大程度上依賴于家庭的培養(yǎng)熏陶。教孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，是家庭和學(xué)校的共同的責(zé)任。小學(xué)階段是孩子接受學(xué)校教育的開始時(shí)期，邁進(jìn)小學(xué)的大門，標(biāo)志著孩子進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在這個(gè)新時(shí)期內(nèi)，孩子的生理心理都有了質(zhì)的飛躍。隨著功課的增多，社交面的擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)世界能力的增強(qiáng)，必然影響到家長(zhǎng)對(duì)孩子的教
育方法和教育內(nèi)容的改變，作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，配合學(xué)校和老師教育好孩子。
一、促使孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣，是指經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而達(dá)到的近乎自動(dòng)化了的動(dòng)作，習(xí)慣一旦形成就會(huì)在人的心理上造成一定的需要和興趣，不按習(xí)慣行動(dòng)，人就會(huì)感到別扭、不舒服。對(duì)剛?cè)胄W(xué)的孩子來說，家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為最重要的教育目標(biāo)。知識(shí)將會(huì)遺忘，而習(xí)慣將伴隨孩子終生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子終生受益。
小學(xué)階段應(yīng)養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：1.愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣2.學(xué)習(xí)時(shí)集中精力的習(xí)慣3.對(duì)功課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣4.認(rèn)真思考，獨(dú)立解決困難的習(xí)慣。還可以指導(dǎo)孩子養(yǎng)成在書桌上學(xué)習(xí)、姿勢(shì)端正、學(xué)完后將工具整理整齊的習(xí)慣，這些都會(huì)使孩子受益無窮。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子了解到，良好的習(xí)慣是將事情組織起來，減少無謂的消耗的好辦法，這樣可以使孩子做事更有計(jì)劃，更有效率。在家里家長(zhǎng)可以跟孩子商量著制定規(guī)范，孩子先寫作業(yè)，然后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、整理完書包可以看電視、玩玩具等。事實(shí)上，孩子對(duì)家長(zhǎng)制定家庭學(xué)習(xí)規(guī)則并不反感，因?yàn)閷W(xué)習(xí)完以后，就可以放心的玩樂，而不必?fù)?dān)心家長(zhǎng)又有什么學(xué)習(xí)安排。在學(xué)校里學(xué)習(xí)功課時(shí)，一種行之有效的習(xí)慣是：在課堂上認(rèn)真聽講，積極回答問題，適當(dāng)補(bǔ)充課外資料及教科書上的內(nèi)容。作業(yè)和練習(xí)題出錯(cuò)的地方用紅筆做記號(hào)，并多寫幾遍。復(fù)習(xí)時(shí)著重注意有紅色記號(hào)的部分。這樣就可以用不多的時(shí)間達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要教會(huì)孩子怎么做，在開始就要求孩子一絲不茍的執(zhí)行，這是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。其次，一定要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，用物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)定孩子的信心。俗話說：“習(xí)慣成自然”長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的形成了。
二、多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)
放學(xué)后，值日生要留下來做值日，而經(jīng)常可以看到爺爺奶奶拿笤帚、爸爸媽媽拿拖把揮汗勞動(dòng)，而本該做值日的孩子卻充當(dāng)檢查員，“媽媽，這里有廢紙！”“那兒不干凈！”而在許多家庭里都會(huì)聽到這樣的對(duì)話：“媽媽，我要喝水！”“別急，媽媽這就去給你倒！”“爸爸，這道數(shù)學(xué)題我不會(huì)做！”“別急，爸爸馬上教你做?！鳖愃七@種“關(guān)懷倍至”、“包辦代替”每天都在發(fā)生。在家里，孩子想得到什么就能得到什么，很少嘗到困難、挫折的滋味，其實(shí)這并不是好事。一些調(diào)查資料表明：當(dāng)今怯懦、怕吃苦和嬌氣的兒童數(shù)量顯著增多，這與他們的生活過于依賴有關(guān)。美國有人曾對(duì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)文學(xué)的各國文學(xué)家進(jìn)行過一次專門調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們半數(shù)以上的人都有過坎坷不幸的童年，都是在困難中長(zhǎng)大的。有人對(duì)幾十位逆境中創(chuàng)業(yè)的美國卓有成就的企業(yè)家也進(jìn)行過深入的研究，得出的結(jié)論是：他們之所以具有百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，這與家庭從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇于吃苦是分不開的。相比之下，今天的孩子太缺乏的正是這些，要知道.孩子的成長(zhǎng)也需要困難，沒有困難的存在，就不敢迎接困難的挑戰(zhàn)，就不會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，意志薄弱者是很難成材的。我們就應(yīng)該有意識(shí)，有目的地為孩子設(shè)置一些經(jīng)過努力可以克服的困難，讓他們?cè)诳朔щy的過程中茁壯成長(zhǎng)。比如，有的孩子不敢見生人，就應(yīng)想方設(shè)法讓他多見生人，鼓勵(lì)他去獨(dú)立辦事；有的孩子懶散，不愛干活兒，就要嚴(yán)格要求，給他規(guī)定出作息時(shí)間表和每天必須做的家務(wù)活；有的孩子在學(xué)校里當(dāng)選了干部，但又有點(diǎn)膽怯，不敢去挑這份重?fù)?dān)，就要鼓勵(lì)他去干、去闖，并不時(shí)了解他在實(shí)踐中碰到的問題。在孩子解決困難的過程中，大人切不可急于去解圍，應(yīng)該給他們自己克服困難的時(shí)間。當(dāng)孩子克服了困難獲得成功之時(shí)，應(yīng)該給予物質(zhì)或精神方面的肯定、贊揚(yáng)。使他們提高興趣，堅(jiān)定信心。
三、多與老師和孩子溝通
家長(zhǎng)要與老師經(jīng)常聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，與老師共同商定對(duì)孩子進(jìn)行教育的計(jì)劃，與老師相互配合，共同教育好孩子。另外每天花上一點(diǎn)時(shí)間，與孩子談?wù)?。問問孩子最近學(xué)校里搞些什么活動(dòng)呀？有什么高興的或不愉快的事嗎？學(xué)習(xí)上有什么地方特別吃力嗎？你
在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣？從交談中，可以了解孩子最近在做些什么，想些什么，隨時(shí)可以幫助他們?，F(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，物質(zhì)上是豐富的，可精神上是孤獨(dú)的。他們也有喜怒哀樂，也需要熱情的溝通和交流。在他們的心目中，父母是最親近的、最值得信賴的人，在學(xué)校里遇到一些不順心的事或者遇到這樣那樣的難題，找不到答案，分不清是非的時(shí)候，他們首先想到的是自己的父母，如果做父母的能夠耐心傾聽，提出建議，就能化解孩子心中的矛盾。另外，針對(duì)獨(dú)生子女孤獨(dú)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與小伙伴玩耍，如：星期六星期天孩子可以約好一起去廣場(chǎng)玩，到好朋友家去做客或邀朋友到家玩等。
十年樹木，百年樹人，教育孩子不是一朝一夕的事。身為父母要以身作則，用律己正己的思想行為來影響孩子、鼓勵(lì)孩子，成為孩子的良師益友；還要充分尊重孩子，學(xué)會(huì)循循善誘，講究方式方法，提高孩子的自信心和上進(jìn)心。既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心孩子的心理需要，積極配合學(xué)校和老師教育孩子，這樣孩子們才能健康快樂地成長(zhǎng)。
一、家庭教育的意義
1、孩子成長(zhǎng)：孩子是家長(zhǎng)的希望，是家庭發(fā)達(dá)和家庭興旺的希望，是國家富強(qiáng)和社會(huì)繁榮的希望。
2、家長(zhǎng)職責(zé)：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)始終是孩子的第一任老師。為人父母，教育好孩子，責(zé)無旁推，永不下崗。
3、家族傳承：家長(zhǎng)是過去的孩子，孩子是未來的家長(zhǎng)。家規(guī)和家風(fēng)直接影響家族成員子孫后世的成長(zhǎng)。
二、家庭教育的魅力
血濃于水，親情教育的作用是任何力量都比不上的，也是任何教育都無法替代的。
作為家長(zhǎng)，任何時(shí)候都要對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予足夠多的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，始終堅(jiān)持用相信和欣賞的眼光來看待自己的孩子。
南京有一位姓周（名字叫周宏）的父親，二十多年來，他把一個(gè)雙耳幾乎全聾的女兒，培養(yǎng)成一位學(xué)識(shí)出眾的高才生。
其實(shí)，這位父親并不是教育專家，只是一個(gè)工廠的技術(shù)員。他說，第一次讓小女兒做應(yīng)用題，10道題她只做對(duì)了一題。作為家長(zhǎng)，如果遇到這樣的情況，肯定會(huì)責(zé)備孩子。但是，他卻在做對(duì)的那道題上打上一個(gè)大大的紅勾，然后在白紙上寫了一行字：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題就對(duì)了一道，爸爸像你這樣年紀(jì)的時(shí)候，碰也不敢碰哎?！?/p>
8歲的女兒看了十分興奮，她對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高，升初中考試時(shí)，數(shù)學(xué)居然考了99分。10歲的時(shí)候，她還寫出了6萬字的科幻童話作品。
媒體報(bào)道了這位可敬的父親。他說：“哪怕所有的人都看不起你的孩子，你也應(yīng)該飽含熱淚地欣賞他們，擁抱和贊美他們?！?/p>
本人認(rèn)為，這就是家庭教育的魅力，雙耳全聾的孩子都能培養(yǎng)成高才生，我們的孩子都是正常人，怎么能培養(yǎng)不好呢？我想，關(guān)鍵在于，我們的家長(zhǎng)，在對(duì)孩子教育的問題上，一定要給予足夠的重視和關(guān)愛。
三、家庭教育存在的問題
1、關(guān)愛未能堅(jiān)持
孩子出生到上幼兒園之前的這段時(shí)間，還根本不懂什么是父母的關(guān)愛，我們的家長(zhǎng)給予了太多的關(guān)愛；當(dāng)上學(xué)漸漸懂得和更需要大人的關(guān)愛時(shí)，父母的關(guān)愛卻離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。
2、期望值偏差
望子成龍，望女成鳳是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是父母含辛茹苦養(yǎng)育子女的精神支柱。但父母對(duì)孩子的“期望值”從入學(xué)前到幼兒園和小學(xué)，再到中學(xué)逐漸減低，失望情緒卻逐漸增強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查顯示：在幼兒園階段，家長(zhǎng)期望孩子上大學(xué)，成為專門人才的占90%以上，而到
73家長(zhǎng)對(duì)子女期望值_家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望
了上小學(xué)則下降到70%，初中下降到50%，高中下降到30%左右。家長(zhǎng)之所以產(chǎn)生失望情緒，其原因是：第一，期望片面。不少家長(zhǎng)把“期望”僅僅盯住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，一美遮百丑。第二，定向過早。不能結(jié)合孩子的實(shí)際情況過早定職業(yè)方向，過早地確定將來當(dāng)什么“家”，讓孩子“就范”，往往欲速則不達(dá)，事與愿違。第三，要求太多。孩子有自己的年齡和心理特點(diǎn)，不能要求“成人化”，硬逼孩子“入門”，盲目給孩子訂“目標(biāo)”，導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生反感，家長(zhǎng)的期望自然變成失望。
3、不堅(jiān)持原則。教育孩子應(yīng)建立在堅(jiān)持原則基礎(chǔ)之上，無原則的關(guān)愛即是溺愛，無原則的相信即是偏袒，無原則的管教即是縱容，無原則的欣賞即是嬌慣，無原則的不管即是失職。最終結(jié)局是家長(zhǎng)管不了，失去信心，讓孩子自生自滅，害了孩子一生。不堅(jiān)持原則的具體表現(xiàn)有：不教禮儀（待人接物）、不要?jiǎng)趧?dòng)（家務(wù)和生活習(xí)慣）、不管學(xué)習(xí)（家庭作業(yè)）、偏信護(hù)短（聽信孩子一面之詞甚至責(zé)怪老師）、放任自由（租房、節(jié)假日外出和留守兒童）等等。
四、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境
一個(gè)孩子從出生到成年，一般來說，至少有三分之二的時(shí)間在家里度過。良好的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，起著重要的作用。
1、建立家規(guī)。國有國法、校有校紀(jì)、家有家規(guī)，良好的家風(fēng)對(duì)子女的成長(zhǎng)乃至子孫后世的教育都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
2、品行習(xí)慣。包括待人接物（家訪感受）和生活習(xí)慣等。
3、勞動(dòng)習(xí)慣。讓孩子懂得要尊重父母和勤儉節(jié)約。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子體會(huì)到回家還要學(xué)習(xí)。
5、外出交往。近朱者赤、近墨者黑，外出交往最易沾染不良習(xí)氣。
6、言傳身教。長(zhǎng)輩的言行舉止是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，在他心目中認(rèn)為，家長(zhǎng)做的就是對(duì)的，所以家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)言慎行，做孩子的表率。
五、家、校教育結(jié)合
1、家長(zhǎng)校訪
家長(zhǎng)培養(yǎng)教育子女，學(xué)習(xí)階段，應(yīng)特別注重進(jìn)行校訪，不僅能讓自己和學(xué)校老師一起更好地了解和研究子女，還能讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)心和重視。但要注意以下幾點(diǎn)：
①、目的明確。家長(zhǎng)每次到學(xué)校想了解什么問題，都要有個(gè)目的（側(cè)重點(diǎn)），比如思想品德、學(xué)習(xí)情況、健康狀況、性格交往方面等，這樣才能有的放矢，達(dá)到預(yù)期目的。
②、要選好時(shí)機(jī)。要和老師約好時(shí)間，稍作溝通，既表示尊重，同時(shí)可以有更好的收效。 ③、了解全面。不僅和班主任、任課老師溝通，也要和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生干部交流，這樣才能更全面。
④、實(shí)事求是。對(duì)待孩子的優(yōu)劣，要客觀，對(duì)優(yōu)點(diǎn)不夸大，缺點(diǎn)不護(hù)短，尤其是對(duì)待問題，要清醒冷靜，真誠地和老師一塊研究妥善解決的辦法。
⑤、言而有信。在家長(zhǎng)和老師達(dá)成共識(shí)的情況下，要付諸行動(dòng)，采取有效措施和學(xué)校緊密配合教育孩子。
2、與學(xué)校教育同步
①、注意幾個(gè)關(guān)鍵：孩子在校學(xué)習(xí)和生活的基本情況（班級(jí)、教室、寢室、班主任、科任老師）、時(shí)間（到校、放學(xué)）、學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求等
②、特殊時(shí)段的關(guān)注：節(jié)假日（5+2＝0）、寄宿生周日
③、學(xué)校重大措施的配合：九年級(jí)晚自習(xí)上輔導(dǎo)課、“課堂三不準(zhǔn)”、重大違紀(jì)學(xué)生家長(zhǎng)陪讀制度等等。
家庭教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育責(zé)任，彼此之間很好地協(xié)調(diào)和銜接。對(duì)于家庭來說，要把學(xué)校老師的教育經(jīng)驗(yàn)與家庭教育的方法結(jié)合起來，努力提
高家庭教育的有效性。只有這樣，才能真正教育好孩子。
家庭教育和學(xué)校教育的不同之處在于：學(xué)校教育主要側(cè)重于學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，而家庭教育主要是對(duì)孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行塑造。有些父母雖然文化程度不高，但對(duì)子女的教育卻很成功；而有些家長(zhǎng)雖然學(xué)歷很高，但對(duì)子女的教育卻并不成功。家庭教育是否成功的關(guān)鍵在于教育的方法是否得法，而不是看教會(huì)孩子的多少文化知識(shí)。
父母是孩子的第一位老師,父母的一言一行對(duì)孩子的影響是最大的,家庭教育的成功與否,直接影響孩子的未來。家長(zhǎng)的各種行為習(xí)慣對(duì)孩子一生或多或少都有一定的影響，俗話說父母是孩子的影子，就是這個(gè)道理。因此家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，尤其加強(qiáng)與學(xué)校、老師的溝通尤為重要，下面就家長(zhǎng)如何配合學(xué)校促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、茁壯成才，提供一些做法，僅供家長(zhǎng)參考。
一、家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校、老師聯(lián)系，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，有效教育孩子。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，只要提供吃穿，其他事情就是學(xué)校的；或者有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在校學(xué)習(xí)差或表現(xiàn)不好，自己沒有臉面到學(xué)校見老師，只有孩子爭(zhēng)光了自己才有面子到學(xué)校見老師。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，孩子有不好的表現(xiàn)或問題，我們理應(yīng)該與學(xué)校加強(qiáng)配合與聯(lián)系，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和問題的根源所在，有針對(duì)性采取有效的有利于孩子接受的方式方法，引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展，使孩子成為具有健全人格和社會(huì)有用的人才。如果有意避免這種情況，就會(huì)害了孩子，給家庭教育造成很大的損失。
二、在孩子教育方面不能采用極端的方法或手段。
有些家長(zhǎng)對(duì)有問題的孩子采取的教育措施無效時(shí)，就放口大罵或暴打，或放任不管，這種方法是不可取的。你的教育方法不起作用時(shí)，那你應(yīng)該靜下心來，好好想想，你是強(qiáng)迫孩子認(rèn)同你的觀點(diǎn)或做法，或是以自己的利益出發(fā)點(diǎn)來教育的？對(duì)于這些孩子要真正了解他們的內(nèi)心世界，分析原因的根基所在，以關(guān)心和幫助孩子成長(zhǎng)發(fā)展方面來著手，采取孩子易改易接受的方法來教育，必要時(shí)可以讓別人替自己說話，做思想工作，扭轉(zhuǎn)不利局面。
還有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好，獲獎(jiǎng)也多，沒必要到學(xué)校去，或者認(rèn)為我的孩子聰明，而不是老師教育的效果，這也是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。往往學(xué)習(xí)好的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)好而就把其他方面就忽視了，比如承受挫折能力差，生活自主能力不強(qiáng)，對(duì)自己力所能及的事情不去做，常依附別人等。這類孩子的家長(zhǎng)要與老師多溝通，了解孩子在校的方方面面，讓孩子全面發(fā)展，能獨(dú)立生活，能自主處理日常事務(wù)，讓他更能適應(yīng)以后的社會(huì)生活。
三、給孩子提供交通工具和通訊工具時(shí)，要注意對(duì)孩子是否安全和有利。
有些家長(zhǎng)害怕辛苦了孩子，想方設(shè)法給孩子提供交通工具，比如自行車、摩托等，但你們考慮過沒有，你給孩子提供的交通工具是專門為方便到?；蚧丶?，還為了顯示自己的闊或威風(fēng)而使用呢？也要考慮你的孩子的騎技如何，能否把車駕馭得??？在往返學(xué)校的路途中路況是否好，路上的車輛多否,能否保證安全？有些使用自行車或摩托車的學(xué)生,在課余帶幾個(gè)學(xué)生在公路上狂飆,把自己的個(gè)人安危置之度外,只圖一時(shí)之快活。當(dāng)不好的事發(fā)生了時(shí)，家長(zhǎng)才后悔莫及，因此提供交通工具時(shí)，要慎重。在我們學(xué)校是堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生騎摩托車和乘坐農(nóng)用車的。
你的孩子有了電話可以和家里隨時(shí)取得聯(lián)系，但有些孩子把手機(jī)不當(dāng)作和家里溝通的工具，而是一個(gè)玩耍的工具，上課給別人發(fā)短信、聽音樂、玩游戲，甚至上黃色網(wǎng)站瀏覽黃色視頻，或者是課堂上與QQ好友聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，扭曲了學(xué)生的心靈，使學(xué)生畸形發(fā)展。手機(jī)已是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一大禍害。建議家長(zhǎng)給孩子提供手機(jī)時(shí)，要弄清學(xué)生要手機(jī)的目的是為了與家里取得聯(lián)系，還為了娛樂，要在孩子每月話費(fèi)上分辨真實(shí)情況。為了孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展，家長(zhǎng)要慎重對(duì)待孩子在學(xué)校使用手機(jī)。
四、在家庭教育應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
（一）要注意身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng)，一問三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
（二）要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
（三）營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)，但不要讓孩子把自己騙了。
（四）多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。但贊美要把握住度，不能過于偏激。
（五）糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī) 。
五、家長(zhǎng)要努力做到以下幾點(diǎn)。
一是遵循“愛國守法，明理誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，做一個(gè)好公民。
二是講文明禮貌，不酗酒，不說臟話粗話，不衣著不整進(jìn)校園。
三是對(duì)孩子，從生活、學(xué)習(xí)到成長(zhǎng)全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)，家庭和睦，在現(xiàn)有的條件下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適、溫馨的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)環(huán)境。
四是對(duì)孩子嚴(yán)而友愛，不粗暴，不打罵；愛而有度，不溺愛，不縱容。
五是尊重孩子的人格和自尊心，教育孩子以鼓勵(lì)為主，循循善誘；幫孩子樹立信心，讓孩子始終相信“我能行”。
六是能正視孩子身上的缺點(diǎn)，一分為二地看孩子，并采取措施，因材施教，長(zhǎng)善救失。 七是一分為二地看自己。家庭作風(fēng)民主，能傾聽孩子的意見、心聲；能虛心接受孩子對(duì)自己的批評(píng)意見，聞過則喜，聞過則改。
八是能正確對(duì)待孩子與同學(xué)之間的矛盾；家長(zhǎng)之間能有話好好說；能配合學(xué)校和老師處理好發(fā)生在孩子們間的事情。
九是生活充實(shí)，精神飽滿，情趣高雅。在孩子面前，不說處境如何，始終對(duì)生活、對(duì)未來充滿信心；愛學(xué)習(xí)，作學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。家教水平不斷提高。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要家長(zhǎng)對(duì)孩子教育充滿信心，采用適合自己孩子成長(zhǎng)發(fā)展的方法，一定會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/p>
當(dāng)今的社會(huì)教育孩子成為了現(xiàn)在家長(zhǎng)的主題思想，如何配合學(xué)校教育好孩子，自己總結(jié)以下方面：
一、培養(yǎng)孩子的思想品德，做事先做人的精神。
現(xiàn)在的孩子基本是是獨(dú)生子，從小要教育好孩子尊老愛幼，尊重老師的品德。告訴孩子學(xué)校就是自己的第二個(gè)家庭。同學(xué)如同兄弟姐妹，老師如同父母。
二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的好習(xí)慣。
孩子剛剛?cè)雽W(xué)還有些生活習(xí)慣要靠大人，在這時(shí)候要慢慢的培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力，要
從生活中的點(diǎn)滴做起。
三、及時(shí)與老師溝通，經(jīng)常了解孩子在學(xué)校的情況。
要經(jīng)常與老師交流，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，如發(fā)現(xiàn)任何異常，及時(shí)的糾正孩子的行為。
四、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長(zhǎng)的一言一行無時(shí)無刻的影響著孩子，家長(zhǎng)要以身作則的教育孩子。家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的形成、意志的培養(yǎng)、智力的發(fā)育以致身體的狀況等等，都起著重要的作用。為孩子早日成材，父母要為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，當(dāng)好第一任老師?！敖K生之計(jì)，莫如樹人?！?/p>
五、多贊揚(yáng)孩子的有點(diǎn)。
每一個(gè)孩子的身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，不能夸大其詞孩子的缺點(diǎn)，孩子如果總是生活在打擊聲中，孩子的自信心會(huì)大大的減少，這樣很不利于孩子的成長(zhǎng)。要多鼓勵(lì)孩子嘗試新鮮的事物，以便與將來更好的適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。 教育對(duì)幼兒教育的重要性
摘要：家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科驚醒研究，在我國也是近幾年來的事情，這既是時(shí)代的發(fā)展，人才的需要，也是國民素質(zhì)提高所必須涉及的問題，人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，它包括著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托兒所、幼兒園、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)的結(jié)合在一起，但是這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像家：1 家庭 2 學(xué)校 3 兒童所在的集體 4 兒童本人 5 書籍 6 偶然出現(xiàn)的因素 。從順序上來看，家庭被排在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
《幼兒園指導(dǎo)綱要》也指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>
關(guān)鍵詞： 淺談 幼兒教育 家庭教育 幼兒發(fā)展 家園合作 重要性
一 家庭教育的含義
幼兒家庭教育一般指父母通過教養(yǎng)行為影響兒童的發(fā)展或通過環(huán)境設(shè)置來構(gòu)成特定的家庭生活環(huán)境，形成特定的期望氛圍，直接或間接地塑造出不同特征的兒童。家庭教育是具有隨機(jī)性，靈活性和針對(duì)性的特點(diǎn)。更具個(gè)性化、更具感染力、更有自己獨(dú)特的風(fēng)格；家庭教育觸手可及，是對(duì)幼兒園教育的延伸、拓寬、
補(bǔ)充和完善。家庭是孩子出生后第一個(gè)接觸的生活環(huán)境，他們?cè)谶@個(gè)生活環(huán)境中生長(zhǎng)發(fā)育。
二 家庭教育教育的現(xiàn)狀
幾千年來，家長(zhǎng)教育模式是中國家庭的主要教育模式。隨著改革開放的不斷深入，人們的教育觀念也在逐漸的改變。但是，由于家庭背景和父母素養(yǎng)及環(huán)境的差異，父母的教育觀念和所掌握的教育方法也會(huì)大相徑庭。
幼兒園教育與家庭教育往往不合拍，家庭教育當(dāng)前還是個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育往往達(dá)不到要求，甚至與幼兒園教育背道而馳，這就大大影響了幼兒教育的效果。在我任教的班級(jí)里就有這樣一個(gè)事例：班里有一個(gè)叫方衛(wèi)的小朋友，一天，我接到他爸爸打來的電話，說他和小朋友打架了，沒和老師說，一個(gè)人午睡的時(shí)候偷偷的哭了，回家后和家里人說小朋友打他，老師不管什么的。我答應(yīng)家長(zhǎng)第二天到園后會(huì)查一查這件事，沒想到第二天早上，方衛(wèi)的姑姑和媽媽就找來了，要方衛(wèi)指認(rèn)打他的那個(gè)小朋友，然后方衛(wèi)的姑姑和媽媽就將那個(gè)孩子拉到一邊恐嚇，教訓(xùn)，待我得知情況從值班室回到班里時(shí)，立即阻止了其家長(zhǎng)的行為，并承諾我會(huì)處理好這件事，事后我也婉轉(zhuǎn)的對(duì)其家人的做法表示了不同，并告知她們的這種行為不僅傷害了那位小朋友，更對(duì)方衛(wèi)小朋友今后的發(fā)展造成了不良的影響。由于家庭環(huán)境和教育的原因，有些幼兒養(yǎng)成了一些不良的個(gè)性品質(zhì)，幼兒園對(duì)這些耗子必須進(jìn)行再教育，但這些孩子的缺點(diǎn)又隨時(shí)在家得到“強(qiáng)化”，有些“機(jī)靈”的孩子在幼兒園是一個(gè)樣子，在家里又是另外一個(gè)樣子，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)樣子，家長(zhǎng)不認(rèn)為這是個(gè)問題，反而保持欣賞態(tài)度，由于家庭教育與幼兒園教育的不一致，就會(huì)導(dǎo)致教育作用相互抵制，讓幼兒園教育收效甚微或事半功倍。一下羅列了幾點(diǎn)家庭教育現(xiàn)狀所存在的幾點(diǎn)不足
1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的期望過高
家長(zhǎng)的價(jià)值觀念往往決定著他們對(duì)子女的態(tài)度和要求。數(shù)十年來，家長(zhǎng)們?cè)诜磳?duì)封閉觀念方面有很大的進(jìn)步，他們將期望的重心有原來較多地關(guān)心子女的行為規(guī)范轉(zhuǎn)移到更多地關(guān)心子女的智力發(fā)展上。甚至有些家庭的父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，過早的為孩子的將來設(shè)計(jì)出了各種美麗、壯觀的藍(lán)圖。目前，在社會(huì)上還流傳著這樣一句話：“絕不能讓孩子輸在起跑線上?！庇谑?，就不惜一切地對(duì)幼兒進(jìn)行智力投資，過早地將幼兒進(jìn)行定向培養(yǎng)。甚至不考慮孩子的興
73家長(zhǎng)對(duì)子女期望值_家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望
趣、需要，讓幼兒參加各種興趣班。由于家長(zhǎng)過高的期望，導(dǎo)致家長(zhǎng)過多地干預(yù)了孩子的生活和活動(dòng)，造成保護(hù)過多、包辦過多、控制過多的局面，而忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，終會(huì)壓制幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造能力以及心理的健康發(fā)展。
2、隔代教育及父母教養(yǎng)在態(tài)度上存在著差異
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，雙職工家庭在社會(huì)上所占的比例越來越高，這就為孩子的家庭教育和照顧帶來了新問題。許多年輕的父母為了讓祖輩們便于照顧孩子，通常是與老人住在一起，這種家庭中的三代同堂，是與我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的。主干家庭人口多，人際關(guān)系比較復(fù)雜，孩子在家庭中可能和幾代人打交道，扮演多種角色，在這種家庭環(huán)境中，使孩子的適應(yīng)能力得到了培養(yǎng)。然而，幾代人之間由于年齡差異、代際差異，使家庭中不同代別的人，在教養(yǎng)孩子的問題上往往持有不同的態(tài)度和價(jià)值觀，代際之間在子女問題上的矛盾沖突是不可避免的。年輕的父母在新的教育觀念的影響下，開始注重幼兒各方面能力的培養(yǎng)，希望自己未實(shí)現(xiàn)的愿望將來能在子女身上得到實(shí)現(xiàn)和補(bǔ)償，往往對(duì)幼兒期望過高，要求過高。而祖輩們往往受著舊的所謂“傳宗接代”的傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)家中的獨(dú)苗苗往往關(guān)愛有加，百般溺愛。生怕孩子受什么委屈，對(duì)孩子事事包辦代替，一味遷就順從。甚至父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩們也會(huì)出面進(jìn)行干涉。因此，就形成了代價(jià)之間在幼兒教育問題上的矛盾。
3、家長(zhǎng)言行不一，致使幼兒模仿角色的混亂
幼兒對(duì)事物的是非、行為善惡的評(píng)價(jià)往往離不開具體的事物和人物。父母是幼兒最親近的人，幼兒往往從模仿父母開始，以父母為榜樣，把他們的行為規(guī)范和價(jià)值觀內(nèi)化成為自身的品質(zhì)，并以次來指導(dǎo)自己的行為。但有些家長(zhǎng)一方面教育幼兒要誠實(shí)、有禮貌、待人要誠實(shí)等，另一方面卻又往往做出與此不相符合的行為，使得幼兒的模仿角色放生混亂，不利于幼兒是非觀念及良好品質(zhì)的形成。
三 家庭教育的重要性
我國著名的教育家陳鶴琴先生提出：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭單方面可以勝任的，也不是幼兒園單方面可以勝任的，必須兩方面結(jié)合方能得到充分的功效?！庇變航逃倪^程，既是幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)，也是教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程；而家庭教育的過程，既是父母促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展過
程，也是父母自身發(fā)展的過程，孩子的成長(zhǎng)需要幼兒園教育與家庭教育的緊密結(jié)合。
家庭是孩子的第一個(gè)課堂。所以，從一定意義上講，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而且是長(zhǎng)期的，全方位的老師。家長(zhǎng)作為教師，有多方面的職能，他們不僅能照顧孩子的生活，還要承擔(dān)對(duì)子女進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的重任。對(duì)于孩子進(jìn)入幼兒園的家長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)的配合更是搞好幼兒園教育的重要前提條件。
家庭教育要重視孩子全面素質(zhì)的提高。只有全面發(fā)展的人，才是社會(huì)所需要的人。小年齡孩子我們應(yīng)該奠定孩子什么樣的基礎(chǔ)？例如，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心以及與人的合作共處等等，這些都是社會(huì)未來人才的要求。在家庭教育中作為家長(zhǎng)的兩人要通過交流達(dá)成一致的教育方法，再去對(duì)孩子進(jìn)行教育。這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，更是對(duì)孩子尊重。在教育孩子之前，家長(zhǎng)應(yīng)該先問問自己：我做到了嗎？然后再去教育孩子，給孩子講道理，然后再運(yùn)用自己的良好表率去帶動(dòng)孩子。讓他們知道什么事對(duì)的，什么是錯(cuò)的。在孩子做錯(cuò)事時(shí)要以尊重孩子為前提，多聽聽孩子的心聲，以平等的態(tài)度循循善誘使孩子認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)并逐步改正，在生活中，對(duì)孩子不要太過嬌慣，孩子提出的要求要有所選擇，該買酒買，不該買酒不能買。對(duì)孩子的不良習(xí)慣一定要改掉，但要注意方法。其次要讓孩子多出去和其他的孩子交往，培養(yǎng)幼兒大方、活潑的性格和自我表現(xiàn)能力。在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該做到尊重、了解孩子，也可以教孩子一些淺顯的知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)多問，并能耐心的給孩子講解答案，自己不懂得要認(rèn)真查閱資料，不要欺騙孩子。
四 家庭教育對(duì)幼兒教育發(fā)展的措施
1、提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)水平，為孩子起到榜樣作用。
家長(zhǎng)素質(zhì)的高低，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。有人講：父母的素質(zhì)——知識(shí)、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成材的爆發(fā)力就越強(qiáng)。從這個(gè)意義上講，家庭教育其實(shí)就是家長(zhǎng)的自我教育，家長(zhǎng)應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，更新知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)。為幼兒創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氣氛，以自身良好的品德、言行，感染幼兒。從而促使幼兒個(gè)性和品質(zhì)的健康發(fā)展。
2、幼兒園應(yīng)采取多種形式，幫助家長(zhǎng)提高教育的能力。
幼兒園教育與家庭教育是有機(jī)統(tǒng)一的，他們實(shí)施教育的對(duì)象都是幼兒，只有在兩者相互理解、相互配合的基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。要提高家長(zhǎng)的教育能力，幼兒園可以從以下幾方面著手。
(1) 通過家長(zhǎng)園地、宣傳欄等向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家教方面的知識(shí)及個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)。
(2) 幼兒園還可以通過組織開展家庭經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)一些在幼兒家庭教育方面有突出事跡的爸爸媽媽、爺爺奶奶等來園介紹教育幼兒的心得體會(huì)，為其他家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。
3、發(fā)揮社會(huì)力量，大規(guī)模宣傳《新綱要》的教育思想，幫助家長(zhǎng)觀念。
總之，作為家長(zhǎng)，要充分理解并發(fā)揮家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才
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