小學二年級家長學校第一次授課

培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和觀察能力

教學設計

教學目標：

1、通過本次活動，讓家長認識到培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和觀察能力的重要性。

2、讓家長掌握培養(yǎng)孩子良好書寫習慣和觀察能力的方法，并有主動培養(yǎng)的意識。 教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學準備：

（一）學員準備：

1、帶上《家庭教育手冊》。

2、積極配合教師思考以備課堂上交流。

（二）教師準備：

1、準備在課堂上播放的多媒體文件。

2、準備相關的教學資料。

教學過程：

家長朋友大家好，艷坡小學家長學校歡迎您的到來！感謝大家一直以來對我工作的支持和幫助。今天由我和大家一起來學習《家庭教育手冊》。教材主要是圍繞生活、學習、為人、處事幾個方面展開指導。我們二年級這冊書主要涉及三個方面：即1、2、3、4課涉及學習方面的專心、細心；做人方面體現(xiàn)在5、6、7課涉及到自立、自尊、勇敢；處事方面體現(xiàn)在第8課涉及到助人為樂?，F(xiàn)在我們就一起學習教材第一課和第二課。

第一課 培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣

一、引入

很多家長覺得孩子度過了一年級的“學校適應期”，終于可以松一口氣了，卻發(fā)現(xiàn)孩子上了二年級以后，又出現(xiàn)了許多新問題。有位家長說他家孩子寫字，都不知道從哪下筆，根本沒有筆順概念，最后就是一筆一筆把字湊起來，整個字都是散的。我家鄰居他家孩子上三年級，電腦打字很麻利，但一寫作業(yè)，就磨磨蹭蹭，書寫速度慢，用橡皮擦來擦去，作業(yè)本弄得像個大花臉。

據調查，現(xiàn)在小學生寫字達標率僅為40%，有50%的孩子寫字姿勢不端正，30%的孩子寫出來的字東倒西歪、筆順不對、字形不美，甚至錯別字不斷。小學低年級語文教學的重點是識字、寫字教學，孩子書寫能力差，甚至沒有闖過書寫關，這個問題已經引起教育專家的關注。大家要知道二年級是培養(yǎng)孩子良好書寫習慣的關鍵期。

二、測一測

你的孩子是否有良好的書寫習慣呢？

請家長朋友翻開書第9頁，根據平時對孩子的觀察，做出符合事實的回答。符合孩子行為的選“是”計1分，不符合孩子行為的選“否”計0分。教師讀，家長測算。得分越高說明你的孩子書寫習慣越好，得分越低說明你越需要培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。

三、點一點（知識及問題）

良好的書寫習慣包括：

１、正確的執(zhí)筆

２、正確的坐姿；

３、正確的運筆方法；

４、正確的書寫態(tài)度。

小學生寫字存在的問題

（一）握筆姿勢不正確

出示多媒體課件，八種不正確握筆姿勢圖片

。家長可以對照圖片想一想自己的孩子有沒有如上問題。

緊接著出示正確握筆姿勢圖片，教師加以講解，讓家長親自示范，感覺正確的握筆姿勢。

（二）坐姿不正確

（三）書寫不規(guī)范

許多孩子寫字筆順不對，如寫“目”字最后一筆時，往往是從右往左寫起。字結構不美觀，如上松下緊，上大下小、半包圍結構的字里邊的部分出來，外邊的沒包住等。讓家長欣賞全班同學的字，來發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點。

（四）寫字態(tài)度不端正

有的孩子對寫作業(yè)抱以一種應付的態(tài)度，不講究書面整潔漂亮，以完成作業(yè)為目的，有時家長對書寫要求也不高，無形中縱容了孩子不正確的書寫態(tài)度。我們一定要要求孩子“寫好”而不是簡單的“寫完”，一字之差，差之千里。

點一點：出現(xiàn)問題的原因

（一）家長忽視孩子的書寫習慣的重要性

有些家長認為孩子的書寫質量不重要，只要會寫就行。而現(xiàn)實中流行電腦打印，手寫的機會越來越少，也造成一些人認為手寫不重要，還不如練打字。而家長們更關心的往往是孩子作業(yè)的對錯、成績的高低，而不太注重孩子書寫的習慣和字的質量。

我們重點談一下電腦時代有無必要練好字。其實，拿筆寫字的作用是電腦打字無法代替的。有專家指出，一筆一畫地書寫文字，對人的意志、耐力、和神經系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用，對協(xié)調開發(fā)小腦的控制能力十分有益。字的組成要你退我讓，各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應”會給我們以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。這不就是在進行品德教育嗎？

（二）、孩子對寫字不感興趣

孩子練字興趣低的原因有以下幾個：一是家長在讓學生練字時，練字量過大，練字時間過長。比如有的家長為了讓學生練好字，每個字要定十多遍甚至幾十遍。重復地、枯燥地練字讓孩子感到很疲勞，也很無聊，對練字產生反感。二是家長反饋不及時。有時學生用心寫的字得不到家長的鼓勵和夸獎，沒有成就感。三是學生字寫的不好時，家長進行批評挖苦，學生就會從內心討厭練字，甚至討厭寫字。

（三）、家長的錯誤指導

還有的家長字寫的很好，但是在輔導孩子寫字時，喜歡對字的某一筆畫花功夫描述或指導，如橫要斜一些，點有多種寫法等。但是家長往往容易忽略孩子的心理特點。在孩子練字之初，應多強調字的結構和位置等比較大的方面，而不是苛求對具體筆畫的把握。如果家長一開始就讓孩子注意細枝末節(jié)上的美觀，孩子就不容易把整個字寫得好看，而是堆砌筆畫。

還有的家長缺乏耐心，看到孩子的字寫得不好，他就開始斥責孩子，或者干脆撒手不管，讓孩子自己練去了。這樣，孩子練字的積極性就會受到影響。

（四）、孩子練字與平時寫字的態(tài)度不同

有些孩子在練字的時候很認真，一筆一畫地寫，寫得很慢，也很工整。但是，到了實際寫作業(yè)或者考試的時候就像變了一個人，寫字飛快，字跡潦草。這是因為孩子沒有明確練字的目的和意義，認為練字和平時作業(yè)就是兩碼事。但是等開始做作業(yè)了，家長就把注意力放在孩子作業(yè)的對錯上了，顧不上孩子的字寫得怎么樣了，這樣練字和寫作業(yè)就是兩張皮了，練字時一筆一畫，規(guī)規(guī)矩矩，而到了做作業(yè)時，只要對了就行，字寫得怎么樣就不管了。

（五）、孩子寫字工具不合適

孩子在寫字時，如果用的筆不合適，就很難練出好字。比如有的孩子的筆桿兒很粗，是

各種卡通筆之類的。這種卡通筆做得很好看，孩子們覺得好玩，但是這種筆不適合用來寫字，特別是練字。孩子如果習慣用這種筆來寫字的話，就很難練出好字。還有的孩子很節(jié)儉，用很短的鉛筆頭寫字，這也是不好的，會影響孩子寫字時的用力。而且孩子用這種短筆，握筆姿勢和坐姿都難以保證，頭經常也很低，容易影響視力。

有的孩子為了把字寫得很整齊，習慣在寫字的時候用尺子在下面擋著，這樣寫出來的字倒是都在一條橫線上，但是字下端的筆畫都會嚴重變形，這樣是練不成好字的。

還有的孩子習慣用橡皮，寫得不好就擦掉，做作業(yè)時，不停地用橡皮擦來擦去。這種習慣也不好，影響孩子寫字的流暢性。這樣寫出的字自然還是不錯的，但是沒有效率，當孩子著急寫字的時候，寫出來的字就不能保證較高的質量了。

四、議一議

家長交流一下：面對孩子不良寫字姿勢、握筆姿勢、不端正的寫字態(tài)度、不正確的運筆方法我們應該怎樣解決？

找代表介紹平時經驗。

五、支招

（一）提高家長和孩子對練字重要性的認識

寫字教學是小學語文新課標《語文課程標準》明確規(guī)定的一項教學內容。它不僅能培養(yǎng)和提升孩子的書寫能力，還有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成辦事認真細心、作風扎實的行為習慣，有利于培養(yǎng)孩子勤奮、刻苦的精神。我們經常教育孩子一筆一劃寫字，一撇一捺做人。家長在指導孩子規(guī)規(guī)矩矩寫好每一個字的時候，就不知不覺地起到了這種育人的作用。不僅如此，孩子從小堅持認真練字、記字，對成就他們未來的學業(yè)也至關重要。孩子一旦養(yǎng)成了認真寫字的好習慣，做其它作業(yè)也會細心認真，少出錯誤，減少明明會做而因馬虎丟分的幾率。尤其在中考、高考中，字體清晰、工整，沒有錯別字的作文，往往先入為主，給閱卷老師一個良好的印象；即使立意同樣符合要求，語言同樣通暢優(yōu)美，但字跡潦草、錯字多的作文往往會被降低檔次給分，而且每發(fā)現(xiàn)一個錯字就要扣除1分。國家之所以把書寫能力列入學生的中考、高考考核內容，足以說明，對孩子書寫能力的教學，已到了非抓不可的地步了。只有家長和孩子都明白培養(yǎng)良好書寫習慣的重要性，才能保證這種良好習慣的形成和鞏固。

（二）、注意孩子寫字姿勢的訓練

要讓孩子保持正確的執(zhí)筆方法，并隨時提醒學生寫字要做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。通過家長不斷的提醒和要求，讓孩子只要一拿起筆，就有意識地注意糾正自己的姿勢，并持之以恒。逐漸地，孩子就能保持正確良好的寫字姿勢。

（三）、家長要正確指導孩子練字

家長要 指導孩子寫字時看字的整體，要一氣呵成。要觀察字的筆順，漢字筆順一般規(guī)則：

先橫后豎（十）、從上到下（三）、從左到右（入）、先外后里（問）、先外后里再封口（回）、先中間后兩邊（水）。

運筆過程家長可以示范讓孩子體會起筆、行筆、收筆。讓孩子做到身正、筆正、字正，筆畫均勻、有力。因此，家長先讓孩子觀察字的基本筆畫，然后家長再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。在指導孩子書寫過程中，可發(fā)揮田字格的作用。

欣賞視頻專家現(xiàn)場書寫

（四）、家長要指導孩子進行自我評價。孩子練了一些字以后，家長可以讓孩子及時進行自評，找出自認為寫得較好的那些字。等孩子自我評價后，家長再進一步進行檢查和督導，然后和孩子進行交流，談談自己認為哪些字寫得好，好在哪里；哪些字寫得不好，為什么沒有寫好。通過這種孩子和家長共同評價、交流的方式，孩子寫字的積極性會更高。家長在指

導時注意鼓勵和表揚孩子。當孩子在短時間內覺得進步很慢，想放棄練字的時候，家長要及時給予鼓勵，讓孩子知道自己的練習是有成績的，字是有明顯進步的。這樣孩子就會產生成就感，也就會堅持練下去。

（五）抓態(tài)度 激趣

孩子寫好字一部分原因取決于孩子的態(tài)度，我們家長可以告訴孩子：“一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的衣服，俗話說：“自如其人”“心正則筆正”就是這個道理。還可以給他們講一些書法故事。

《王羲之練字的故事》

王羲之是東晉時杰出的書法家，他兼采眾長，首創(chuàng)雄逸妍美的行書體，被后世奉為“書圣”。王羲之7歲開始練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就接著練。他每天坐在池子邊練字，迎來黎明，送走黃昏，不知用完了多少的墨汁，寫爛了多少的筆頭。他每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練習書法十分專心刻苦。一天，他正在書房練字，書童送來他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他吃，他頭也不抬，繼續(xù)揮筆疾書。后來，夫人來到書房看他，只見他拿了塊蘸了墨汁的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來他吃饃時，眼里看到的都是字，心里想的是字，就錯把墨汁當蒜泥了。

（六）時間

在進行書寫指導時，家長要注意孩子一次練字的時間不要太長，15分鐘左右，貴在堅持。

（七）保證孩子在練字時的安靜環(huán)境

（八）、選好寫字的工具

工欲善其事，必先利其器。要練好字，就要選對寫字的工具。家長要指導孩子選擇合適的書寫工具。小學二年級學生平一般使用鉛筆，盡量選用HB型號的。有的孩子喜歡用自動鉛筆，但是這種鉛筆的筆芯細而脆易折斷，建議小學生不要使用自動鉛筆書寫。而圓珠筆的筆尖是一顆很小的圓珠，使用起來不易掌握使、轉、提、頓的書寫技法，所以孩子在練字的時候盡量不要使用圓珠筆。

（九）平時對孩子的作業(yè)要嚴格要求。

家長要要求孩子一筆一劃地寫好每一個字，做到字跡工整、干凈整潔，速度適宜，要養(yǎng)成腳踏實地、一絲不茍的良好習慣。即使是寫一個詞語，寫一句話，也不能粗心，隨意。當家長和老師在檢查孩子的作業(yè)時，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方、整潔。

六、用起來

如何培養(yǎng)成孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣

思想教育（1天）

正確執(zhí)筆，坐端正（7天）

買字帖，每天堅持臨摹15分鐘

準備筆記本寫心得

把字寫好，是一個人的終身財富，也是對中華文化的弘揚和繼承。因此，即使在信息化時代，我們也必須寫好漢字，這是中國人必備的基本功。作為家長我們更有責任培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，把漢字這一文化遺產繼承下來并發(fā)揚光大。

第二課 培養(yǎng)孩子的觀察能力

一、視頻引入

播放視頻《茅草引出的發(fā)明》

不僅僅是魯班，瓦特通過觀察熱水壺上跳動的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機；牛頓通過觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了地球擁有萬有引力；縱觀歷史可以發(fā)現(xiàn)每一個發(fā)明家不是因為反復的觀察而得到成果?？梢娕囵B(yǎng)孩子的觀察能力是非常有必要的。

二、測一測

做23頁測試題，了解孩子會不會觀察。

三、點一點

注意力不好（穩(wěn)定性和范圍）

缺乏觀察訓練（技巧 和方法）無觀察計劃 不知道該觀察什么

記錄什么；無觀察順序 就不知道該從哪里開始觀察

缺乏 知識經驗儲備

觀察目的和計劃不明確

沒有觀察興趣（枯燥 沒興趣 影響觀察效果）

四、議一議

針對自己孩子的情況，大家一起想對策。

討論并暢所欲言。

五、教師支招

1、培養(yǎng)注意力的穩(wěn)定性

當孩子在專心玩玩具的時候，當孩子專心做題的時候，當孩子專心思考問題時，我們家長千萬不要打斷孩子正在做的行為。有好多家長在孩子專心做一件事情時，就會喊孩子吃飯，或者喝奶之類的。其實這樣對培養(yǎng)孩子良好的注意力非常不利。

即：不打斷孩子正在做的事。

除此之外，我們可以和孩子做一些游戲訓練孩子的注意力。

猜硬幣

媽媽手拿硬幣，讓孩子仔細看著，媽媽在手里晃一晃然后投擲出出去，趕緊用手蓋住，讓孩子猜一猜，是硬幣的正面還是背面？

翻找紙牌

可以全家人一起做這個游戲，爸爸把紙牌打亂順序，然后讓媽媽和兒子比賽，看誰找的紅桃多；也可以分工，每人找一種花色的紙牌，看誰第一個找完，誰就是冠軍。

2.明確目的、任務。

假日帶孩子去公園玩，要明確告訴孩子今天我們要看各種各樣的動物，你要好好觀察你喜歡的一些動物，回來給我講講關于它有趣的事情。

3.豐富知識。（多閱讀多請教）

每個人對完全陌生的事物都不會產生強烈的觀察興趣，也不能引起積極的思維。就像一位考古學家能從陶瓷碎片上發(fā)現(xiàn)許多重要的有價值的信息，而門外漢卻很難看出這些信息。所以咱們家長在讓孩子觀察一個事物前，應事先讓孩子預習或復習相關的內容。

如：要讓孩子觀看乒乓球比賽，就要事先讓孩子懂得一些乒乓球的知識。這樣孩子在觀察過程中就會知道什么是好的技術，什么時候打得精彩。

4.指導觀察。（按順序觀察，調動各種感官 視聽嗅觸情思想）

家長要教會孩子按一定順序觀察、如引導孩子觀察校園環(huán)境時，可以讓孩子先整體后部分?？梢宰尯⒆诱f說對學校的整體印象，接著觀察每個院落具體有什么景物。也可以先近后遠，從上到下，從左到右等。還要注意在觀察過程中讓孩子懂得利用各種感官

59二年級家長學校教案1、2課_家長學校教案

如：晚飯后，窗外傳來汽車的滴滴聲，可以順勢問孩子：“寶貝，你聽，什么聲音？”早上送孩子上學路上，可以和孩子聊天：“寶貝，你看到了些什么？”當孩子高興時，悲傷時，考試得意時，失落時，我們都可以和孩子聊天，讓他說出自己的心里感受。當我們去仔細觀察孩子的成長動向，不斷地有意識地去培養(yǎng)孩子的觀察能力，相信在一次一次的實踐中，孩子的觀察能力一定會增強的。

5.提供機會

實際上日常生活就是觀察的最好對象，為了訓練孩子的觀察能力，我們家長還可以主動創(chuàng)設具體的觀察對象，如：讓孩子種植花草、飼養(yǎng)寵物等。

讓孩子每天觀察所種的花，有什么變化，用一兩句話記錄下來。或者照照片，傳微博。

六、能力拓展

1、對比觀察法。比較是一個鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進行比較，肯定好的，指出不足。還有比較形近字，比較作業(yè)本的書寫。

2、反復觀察法。對于某一動作可讓孩子進行重復觀察，如，每天讓孩子觀察客廳的變化，看看客廳有什么細微的變化。反復觀察能形成孩子對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環(huán)節(jié)。

3、順序觀察法。事物的發(fā)生一般都有一個先后順序，如植物的生長，從播種到發(fā)芽到長葉到開花，讓孩子認識一個事物發(fā)展的全部過程，建立一個完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習慣。

4、重點觀察法。在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的。如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這些訓練對培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。

5、定位觀察法。讓孩子通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導孩子讀書，家長可以給孩子做示范，讓孩子從正面反復觀察，還可以讓孩子從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣。在培養(yǎng)孩子觀察方法的同時，還應引導孩子在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來。

七、用起來

1、學生每周一篇觀察日記

2、家長準備筆記本，每周一篇培養(yǎng)心得

3、家庭教育周報中精彩部分可以剪下來整理保存。

八、交流平臺

請家長們踴躍發(fā)言，大膽提出關于孩子書寫習慣和觀察能力方面的問題。

媽媽隊和爸爸隊代表分別提出孩子存在的問題，對方代表運用本課知識或者更加合適的個人經驗幫忙解答

對于如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和觀察能力，我們具體應該怎么做最有效？ 大家討論，然后各抒己見。制定自己今后的培養(yǎng)計劃和目標。

九、簡單介紹本段時間的班務工作

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