當今社會生活的豐富多彩，加之獨生子女的養(yǎng)尊處優(yōu)，所以大部分學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。當然，學生的厭學心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學校、家庭、社會共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學心理的對策。
　　一、小學生厭學的原因：
　　厭學是由于學生學習行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，另外，社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，無法適應(yīng)生活、學習環(huán)境，在挫折和失敗面前無法正視自己等等，都會使學生喪失自信心，消極地對待學習，產(chǎn)生厭學。
　　（１）過重的學習負擔是產(chǎn)生厭學心理的重要原因
　　社會競爭日益增強必然會滲透到家庭教育中，家長對學生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現(xiàn)對學生各種特長的高期望。學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)律。在家庭中，有的家長望子成龍心切，揠苗助長，他們只重視孩子的分數(shù)，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學習精力和愛好，仿照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學畫畫，上外語、數(shù)學輔導班，做大量課外題到深夜，為了使自己的孩子進名牌、重點學校，除了催著、逼著要完成老師部長的作業(yè)，又要請各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開就與書本打交道。搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學習為快樂呢？孩子的學習只要稍不如愿，就責罵、痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學習，久而久之把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。
　　在學校里，雖然早已實行小學免試直接升初中的制度，但小學教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學教學質(zhì)量的評價標準仍只有學生成績，教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中，小學生的作業(yè)量在“減負”熱之中或之后仍沒有實質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，把作業(yè)作為懲罰學生的手段還在盛行。這種無視學生主體性，不僅學習差的同學不愿學習，就是成績好的孩子也不太想讀書，覺得學習沒勁。有位學生在日記中寫到：現(xiàn)在，生活最單調(diào)、最枯燥的就是我們學生了。整天與書本、作業(yè)打交道。有的同學還寫到：現(xiàn)在有出息的靠關(guān)系，沒出息的靠分數(shù)。有的同學因記憶力、理解力差，成績難以提高而整天被老師批評、同學嘲笑，逐漸喪失了信心，甚至發(fā)展到恨書、恨學校、恨老師和家長。有個學生在日記里寫道：“晚上１１點多了，看到桌上滿滿的書、作業(yè)……，我真想把它們一下子燒成灰燼?！北憩F(xiàn)了強烈的不滿、無奈的思想情緒和心理狀態(tài)。
　?。ǎ玻┤狈Ρ匾年P(guān)心和輔導是產(chǎn)生厭學心理的主要原因
　　現(xiàn)在農(nóng)村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爺爺、奶奶或外公、外婆生活一起，還有的將孩子托付親戚、朋友。這些孩子他們得到的僅僅是生活上的一些幫助，缺乏心靈上的溝通與理解。也有一些家長收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，所以下班回來就是打麻將，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學習上又無人輔導，思想上又無人關(guān)心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
　　還有一些學生由于性格原因，在班級里人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學們吵架甚至打架，最后同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。有的教師對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。師生之間毫無感情，學生見了教師如同老鼠見了描，教師與學生毫無向心力，導致學生對他所教課的離心力；親師才能重道。不可否認，一些學生的厭學與教師的教育教學失誤存在著直接的聯(lián)系，對學習差的學生缺少耐心和關(guān)愛。在小學生厭學的趨勢中，不良師德扮演了催化劑的角色。
　　二、糾正厭學心理的對策
　　家庭方面：
　　首先，父母對子女學習狀態(tài)的估計要客觀，期望要合理。要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個別家長不善于客觀地分析子女的實際情況，過高的期望不進行適時的調(diào)控，而是一味地為子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學生厭學、畏學，進而棄學逃學甚至離家出走的悲劇。
　　其次，幫助子女樹立必勝的信心。美國哲學家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。在學習上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機會，滿足孩子高層次需要。厭學者的顯著特點是喪失了信心，如果家長適當?shù)亟档蛯ψ优膶W習要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學生產(chǎn)生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長經(jīng)歷中表現(xiàn)有進步時，家長應(yīng)該有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。家長還應(yīng)該給子女降壓、松綁，不要過分強調(diào)競爭；要多傾聽、多寬慰、多疏導，鼓勵子女只要花了力氣，學出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
　　最后，父母要創(chuàng)設(shè)一個寬松的家庭環(huán)境。父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學習作息時間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長不要在孩子面前為孩子的學習和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。有的學生對家長的關(guān)心照顧，也很感動，但就是感覺沒有自由的意志，獨立的能力，沒有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。
　　我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個寧靜、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵和安慰支持的家?。∷麄兌嗝葱枰獜母改改莾旱玫街巫孕判牡牧α?。
　　作為一名家長，還要通過家長學校、家長經(jīng)驗交流、訂家教周刊、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書刊等形式學習如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子樹立遠大理想，如何塑造自身的人身價值，如何進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長的身教言教并重，認識一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學校配合，幫助學生消除厭學心理。
　　學校方面：
　　首先，要喚醒學生心靈深處的自我向上意識。厭學的學生一般學業(yè)成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣相愛好。因此，教師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他們就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥；還可以讓學生盡可能多地列出自己學習上的優(yōu)勢，列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉，并對某一點好的行為習慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。
　　其次，教師要樹立新型教學觀，調(diào)動學生的學習主動性。必須要更新教育觀念．改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習：學——學會如何學習。教師要尊重學生的主體性和能動性．把學習自主權(quán)還給學生。葉圣陶先生曾說過，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題；此外，學習時間過長，學習任務(wù)過重，也是學生膩煩學習的一個主要原因。要看到學生正處在長身體的階段，除了學習之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學生課業(yè)負擔．在完成適量的作業(yè)后讓學生有充裕的時間去活動。去做他們喜歡做的事情。
　　最后，讓學生感受關(guān)愛，張揚個性。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。特別要注意的是，教師應(yīng)設(shè)身處地的為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮．從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅。維護學生自尊心，幫助學生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙。對此，教師要充分向?qū)W生表現(xiàn)對出熱忱、喜愛和重視之情。
　　總之，小學生厭學的成因是復(fù)雜的，后果也是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應(yīng)新時代教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

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