本文話題：敘事性散文，表現(xiàn)手法，人生哲理，主要表現(xiàn)
現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)輔導(dǎo)之·記敘性散文
一、閱讀輔導(dǎo)
（一）知識積累
散文，是一種描寫見聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。描寫見聞、表達(dá)感悟，是就散文的內(nèi)容而言；自由靈活，是就散文的形式而言。所謂記敘性散文，就是通過記人、敘事來表達(dá)自己的感情、感受、感悟的散文。
一般來講，記敘性散文分為如下幾種類型：
敘事散文。偏重對事件的敘述。文中之“事”可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》；可以是幾個片段的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；也可以是一個典型的細(xì)節(jié)化的生活片段，如朱自清的《背影》……
寫人散文。偏重于記人。有的抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格與精神面貌，如魯迅《藤野先生》；有的從橫向角度，剪輯若干的精彩片段，表現(xiàn)人物的精神、性格和氣質(zhì)，如楊振寧的《鄧稼先》；有的注重對人物生活片段的記敘，如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》；有的著重突出人物群像的描繪，如莫泊桑的《福樓拜家的星期天》……
?。ǘ┛键c(diǎn)說明
1.文意把握：感受文章內(nèi)容，理解文章主旨，概述主要內(nèi)容，理解文章的表達(dá)目的。
2.要點(diǎn)概括：分析作品思路，辨識文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次，概括文章要點(diǎn)。
3.詞句品析：體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、深層含義、言外之意(潛臺詞)，及其滲透的感情。
4.內(nèi)容探究：準(zhǔn)確識別記敘的要素、順序、詳略、線索、感情基調(diào)；理解文章的表達(dá)方式，判斷文章的基本寫法，判斷文章的表現(xiàn)手法等。
5.作品感受：品味文中的情感，表達(dá)自己的感受、感悟、感慨與啟迪。
重點(diǎn)：文章思路的把握，情感的領(lǐng)會，人生哲理與優(yōu)美意境的領(lǐng)略，精彩詞句的品味及哲理性語句深層含義的品析，表現(xiàn)手法與表達(dá)效果的分析，自身感悟體會等等。
難點(diǎn)：文章線索的梳理，精彩詞句的品味，文中表達(dá)技巧的欣賞，作品表現(xiàn)手法的賞析，句段表達(dá)作用的闡述等等。
（三）思路點(diǎn)示
散文閱讀題的解答有其特殊性，它主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
1.需要厚實(shí)的知識基礎(chǔ)。在散文的閱讀測試題中，經(jīng)常出現(xiàn)正面描寫、側(cè)面烘托、實(shí)寫、虛寫、以動寫靜、以聲寫靜、細(xì)節(jié)描寫等內(nèi)容，這些相關(guān)的知識都應(yīng)具備。如果連題目的內(nèi)容都無法看懂，是談不上準(zhǔn)確答題的。
2.需要認(rèn)真細(xì)膩的品析。散文重在情味，不管是敘事、寫人，還是寫景、抒情，總是講究意味深長，它的一詞一句，都是為著“意味”，為著“情感”。我們在賞析閱讀中，在應(yīng)試閱讀中，也都要注重從字里行間看出它所蘊(yùn)含的情味來，這就要求我們善于“品”，善于“析”。散文閱讀中很多考點(diǎn)所涉及的都是細(xì)節(jié)化的問題，所以一定要細(xì)致耐心地答題。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練
（一）站牌下的約定
西湖往南。一路景區(qū)。有一個公交車站，叫九溪。
每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學(xué)的，轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。
一輛公交車來了，一輛公交車開走了。
早晨的陽光，淡淡地將樹梢點(diǎn)亮。
不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。
春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細(xì)聽聽，還有一點(diǎn)點(diǎn)顫音。
候車的人紛紛側(cè)目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費(fèi)心的。
一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關(guān)上，目送公交車開遠(yuǎn)，才捧著書，走開。
每天早晨都是這樣。
奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。
遇到天氣不好，媽媽就會領(lǐng)著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。
一天也沒有間斷過。
有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學(xué)習(xí)真用功，幾歲了？”
媽媽抬起頭，搖搖頭，她不是我女兒。
那你們是……
“媽媽”說，我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學(xué)上，經(jīng)常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點(diǎn)兒，是一點(diǎn)兒。所以，我就和她約定，每天我早一點(diǎn)來等車，教她十幾分鐘。
原來是這樣。
說完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧……”
那位乘客，偷偷地用手機(jī)拍了幾張照片，寄給了報社。
報社進(jìn)行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已經(jīng)讀過一年級了,今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學(xué)校?；ɑ刻旃聠蔚馗改溉唏R路,遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。、
花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。很快，花花的學(xué)校落實(shí)了下來?；ɑ梢韵駝e的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂的學(xué)校讀書去了。
而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的?！?/p>
（選自《讀者》2009年12期）
1.請用一句話概括這篇文章的故事內(nèi)容。
【考點(diǎn)及思路提示】文意把握。抓住全文情節(jié)的核心概括故事內(nèi)容。
2.文中的“媽媽”具有什么樣的思想品質(zhì)？你是怎樣看待“媽媽”的這種做法？
【考點(diǎn)及思路提示】要點(diǎn)概括，個性解讀。從具體做法中歸納品質(zhì)特點(diǎn)，再分析這種做法的意義。
3.文章先寫母女倆每天在公交站學(xué)習(xí)的情境，然后才逐漸揭示出真實(shí)情況，文章這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？
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